研究

近年来，随着巴基斯坦社会的多元化发展，其精英阶层对华态度也出现了分化趋势，巴铁关系也面临后继乏人的危险，尤其是一些受过高等教育或西方教育的巴基斯坦中产阶层，对华态度充满了复杂性。

近代以来，英国、印度本着其争夺中亚细亚和印度洋地区的战略，企图吞并锡金，锡金问题由此产生。

毫无疑问，中国政府不能被动应对，而应该重视中国西藏地区与拉达克地区历史、文化、宗教之间的长期联系，积极引导各方关注印占拉达克地区的历史经纬，做到有理、有据、有节、有利地处理中印西部边界问题。

教育是折射塔利班意识形态的棱镜。阿富汗塔利班在1994~2023年间的教育主张大致经历了反对面向女性的学校教育、公开敌视国家教育以及在审视中调整战略逐步扩大教育控制权的演变历程，其教育立场、教育政策和教育行动在不同时期呈现出阶段特点。

印度伊斯兰教在各领域产生了不同于其他国家和地区伊斯兰文化的本士化特征。正因为如此，对印度穆斯林的关注，不仅有助于我们理解印度穆斯林在与印度社会乃至全球互动过程中产生的特点与发展趋势，亦有助于我们观察各国伊斯兰教本土化的不同发展特征。

未来，印度也许能够在与俄美两国的军购合作中获取一些先进技术并实现部分武器装备的国产化，但这类技术转移合作的实际成效能否符合印度的期待依然值得怀疑。

自中印边界问题公开化以来，中印双方均主张自主解决边界争端，拒绝第三方干涉。然而，美国持续密切关注中印边界问题，多次向印度提供立场声援和一定程度的军事援助。

2020年中印边界冲突之后，印度开始进一步调整情报体系。三次危机深刻推动了印度的情报改革，即20世纪60年代两场战争、1999年卡吉尔战争和2008年孟买恐怖袭击。基于三次情报失误，印度进行了一系列情报改革并形成了现有的印度情报格局。

中巴经济走廊建设已取得重大进展并率先进入高质量发展阶段，但2021年面临的安全风险进一步凸显。

本文试对印度国家教育研究与培训委员会出版的高中11年级历史教科书《世界历史主题》的中国史内容进行梳理与分析，归纳中国在不同历史时期探索建设现代化道路的形象。整体而言，印度历史教科书对中国探索现代化道路形象叙述较为客观。